A continuaciòn compartimos un artìculo de la Prof. Gladys Jadue J de la Universidad Austral de Chile Facultad de Filosofía y Humanidades Instituto de Filosofía y Estudios Educacionales que nos ilustra la realidad de muchos estudiantes. Resumen Este trabajo describe algunos efectos de la ansiedad en el rendimiento escolar. Analiza algunas características del sistema escolar […]
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¿Còmo abordar las DIFICULTADES de APRENDIZAJE en el aula?
Hay muchos autores que a lo largo de la historia, han tratado de definir las dificultades del aprendizaje. La falta de una definición concreta afecta la prevalencia de las dificultades del aprendizaje porque si la definición es demasiado abierta o cerrada, el número de personas que se diagnostica estará falso. También, la falta de una […]
Diferencia entre los términos INTEGRACIÒN e INCLUSIÓN escolar
Para hablar con propiedad de los tèrminos integraciòn e inclusiòn escolar, comencemos por el origen de los tèrminos: Incluir: del Latín Includere. Verbo transitivo, directo. Abarcar. Contener en sí. Involucrar. Implicar. Insertar. Intercalar. Introducir. Hacer parte. Figurar entre otros. Pertenecer conjuntamente con otros. En el siempre confiable “Diccionario Aurélio”, el verbo incluir presenta varios significados, […]
A los Educadores…OPTIMISMO
Transitado el año escolar, los profesionales de la educaciòn necesitamos decirnos que debemos continuar con optimismo. Lo repetimos muchas veces intentando darle energìa extra al motor, porque sabemos que la profesiòn no se desarrolla hoy en el mejor de los climas. Si bien no es sencillo hacer un diagnòstico emocional de los docentes, persistentemente […]
¿Què puedo hacer para que mis alumnos aprendan?
A todos los profesionales de la Educaciòn nos ha pasado que llegamos al fin de la jornada preguntàndonos: -Realmente aprendieron todo lo que quise inculcarles? ¿Què hago para que mejoren su nivel de aprendizaje? ¿Por què no logran aprender mejor? La respuesta puedes encontrarla planteàndote CÒMO CONOCER MÀS A TUS ALUMNOS De esta manera podràs adaptar […]
COMO DOCENTE: ¿Còmo favorezco la INCLUSIÒN ESCOLAR?
La experiencia de aula nos permite descubrir que no hay dos alumnos iguales. Cada uno tiene diferentes ritmos de aprendizaje, capacidades, formas de relación, intereses, expectativas y escalas de valores que hay que observar y respetar para poder favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta forma de atender y dar respuesta a cada alumno, este deseo […]
El Docente como PROTAGONISTA de la INCLUSIÒN escolar
Presentamos el Nuevo Material Didáctico Destinado a Docentes de Todos los Niveles y Modalidades. Este material Apunta a revalorizar la Figura del Docente en el Proceso de Inclusión ESCOLAR y a brindar Sugerencias pedagógicas concretas para aplicar en el aula. El Proceso de Enseñanza-Aprendizaje Tiene dos Personas como Pilares: El maestro y el alumno. Es […]
Enseñar ESTIMULANDO las INTELIGENCIAS MÙLTIPLES.
Resulta imprescindible a la hora de enseñar y programar actividades àulicas para un alumnado heterogèneo, tener en cuenta la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner que nos ayudarà a utilizar y estimular los puntos fuertes, mejorar los más precarios y optimizar nuestra secuencia de enseñanza-aprendizaje, atendiendo eficazmente a la diversidad. Según estudios realizados, después […]
CONOCER las INTELIGENCIAS MÙLTIPLES y el ESTILO DE APRENDIZAJE como ESTRATEGIA para la ATENCION A LA DIVERSIDAD
La DIVERSIDAD PEDAGÒGICA es una realidad en todas las aulas, no importa el nivel ni la modalidad de la que se trate. Es innegable que todos los hombres somos diversos por naturaleza y debemos percibir que todo individuo incluye en su ser habilidades y limitaciones, actitudes, pensamientos, sentimientos y comportamientos DIFERENTES que tenemos que aceptar y […]
Cada persona es un genio al menos una vez al año
«Cada persona es un genio al menos una vez al año.Los verdaderos genios simplemente tienen ideas más a menudo» (G. C. Lichtenberg) Las famosas y ampliamente utilizadas pruebas de coeficiente intelectual (IQ, por sus siglas en inglés) no reflejan correctamente el nivel de las capacidades intelectuales, según el resultado de un experimento a gran escala […]
