Tag Archives: DESARROLLO COGNITIVO

Ideas para la educaciòn para la diversidad

Ideas para la acción Ofrecer actividades variadas para trabajar un mismo tópico de modo que los alumnos elijan la opción que les suscite más interés. Proponer instancias de toma de decisión por parte de los alumnos, incluyendo cómo agruparse y planificar la tarea, y de qué modo mostrar lo que han aprendido. En las actividades […]

¿Còmo ESTIMULO a mi HIJO en el HOGAR ? Tiene DISCAPACIDAD VISUAL.

Los niños y niñas con discapacidad visual manifiestan pérdida o disminución del sentido de la vista. Cuando hay restos de visión es muy importante incentivarlos a que los utilicen para realizar variadas actividades en forma independiente, tales como alimentarse, hacer su aseo personal, vestirse y caminar en lugares conocidos, ya que estos niños pueden percibir […]

El papel del JUEGO en la INCLUSIÒN ESCOLAR

Desde la Declaración de los Derechos del niño, adoptada por la Asamblea General de la ONU, el 30 de Noviembre de 1959, se reconoce el derecho al juego en el artículo 7 y se lo considera tan fundamental como el derecho a la salud, a la seguridad o a la educación.   Art. 7: «El […]

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Inteligencia emocional y discapacidad

Estos dos conceptos estàn ìntimamente relacionados como nos demuestra este artìculo de Revista El Cisne que transcribiremos- El concepto de inteligencia suele asociarse con capacidad intelectual. Sin embargo, desde hace algo más de dos décadas, gana terreno un aspecto de ella que no siempre se tiene en cuenta: la Inteligencia Emocional. Aquellos que siguen sus […]

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¿Què es la Inteligencia Emocional?

La inteligencia emocional es un término acuñado por los  psicólogos Peter Salovey y John Mayer pertenecientes a la Universidad Yale en 1990 y difundida a todo el mundo por el psicólogo, periodista y filósofo Daniel Goleman en 1996 a través de su libro con el mismo nombre y en inglés “Emotional Intelligence”. Pero, ¿qué es realmente este tipo […]

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¿Para què SIRVE conocer las INTELIGENCIAS MÙLTIPLES de nuestros alumnos?

La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que sostenìa que la inteligencia no es tomada como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas y semi-independientes. Gardner define la inteligencia como «Un potencial biopsicológico para […]

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PARA TODO PUBLICO

¿Còmo abordar las DIFICULTADES de APRENDIZAJE en el aula?

Hay muchos autores que a lo largo de la historia, han tratado de definir las dificultades del aprendizaje. La falta de una definición concreta afecta la prevalencia de las dificultades del aprendizaje porque si la definición es demasiado abierta o cerrada, el número de personas que se diagnostica estará falso. También, la falta de una […]

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EMOCIONES E INCLUSIÒN ESCOLAR

La inclusión educativa implica no solamente estar atentos a las necesidades de los alumnos con discapacidad sino la construcción de un ámbito propicio para que desarrollen sus capacidades todos los educandos, sin distinción. En ello los aspectos emocionales cumplen un rol principal, puesto que un ambiente inclusivo potencia la experiencia educativa, al tiempo que fomenta […]

El CABALLO como Terapeuta. Beneficios de la EQUINOTERAPIA

La forma del caballo representa lo mejor del ser humano. Tengo un caballo dentro de mí que raramente se expresa. Pero cuando veo a otro caballo entonces el mío se expresa. Su forma habla.  Clarice Lispector Continuando con nuestras reflexiones acerca de la Zooterapia, como alternativa de tratamiento de orden natural que incluye la utilización […]

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¿Còmo ayudar a mis alumnos a que aprendan?

Todos los docentes frente a un grupo de alumnos deseamos que aprendan y adquieran todos los conocimientos impartidos sin dificultad. El aprendizaje supone un proceso a travès del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. . El aprendizaje es […]

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